EL NOTICIÓN

Os vamos a contar un notición. La clase de 5º y de 6º hemos hecho una actividad con mapas de monzalbarba de distintos años  (1930, 1950 y 2006). Ha durado más de dos horas y media. En la primera sesión  Begoña (una de las científicas de la Universidad) nos ha explicado lo que teníamos que hacer a través de un power point. La actividad consistía en rellenar un test con diferentes preguntas sobre los tres mapas de Monzalbarba y sus alrededores. Estas eran las preguntas:
 

1.     Interpretación de un mapa(visionado): escala, señales, tipos de mapas orientación… Distancia del cole al campo de fútbol y a la torre Triviño.

2.      Localizamos y marcamos con un gomet (en los tres mapas): núcleo
urbano de Monzalbarba, el colegio y la Sagrada.

3.     Cambios que percibimos en los tres mapas.

 

 
Ha estado muy bien y muy divertido. Esperamos que en otra ocasión podamos hacer otra actividad con los alumnos de 5º.

COMPARANDO MAPAS

Al estudiar los tres mapas, hemos encontrado cosas comunes.

La ermita de la Sagrada.

La torre Arana.

La Torre Marañón.

Pelapollos.

Monzalbarba.

Acequias.

Distribución del monte y el valle del Ebro.

San Gregorio.

El río Ebro.

El Rincón .

Los Sotos.

El Ferrocaril.

Torre Triviño.

Loma negra.

Las clases de 5º y 6º querriamos recuperar la vegetación que se ha perdido, y una balsa.

                                                                                                                Noelia y Samuel

LA EXPLICACION DE LOS MAPAS.

El otro día nuestras queridas científicas (Mª José y Begoña) nos explicaron una actividad sobre los mapas.

Pero no hablaremos de eso, porque esa información le toca a otra pareja.

A nosotras nos toca explicar la definición de mapa, los tipos de mapas que existen…

Un mapa es una representación gráfica y métrica de una porción, generalmente sobre una superficie bidimensional, pero que puede ser también esférica como ocurre en los globos terráqueos. El que el mapa tenga propiedades métricas significa que ha de ser posible tomar medidas de distancias, ángulos o superficies sobre él y obtener un resultado lo más exacto posible.

Los tipos de mapas son muchos, pero solo nombraremos cinco:

Políticos, geológicos, biológicos, naturales, físico, meteorológico.Bueno que cuando empezamos no podemos parar. Veis, ya hemos puesto seis.

Hay diferentes tipos de señalizaciones. También aprendimos qué son la escala, la localización, la orientación y los signos y símbolos.

Ainhoa y Marian.

Los mapas de los años 30,50 y 2.000.

Después del análisis de los tres mapas, con los alumnos de 5º y 6º, lo comentamos en clase y estas son las conclusiones.

DIFERENCIAS DE LOS MAPAS DEL 30, DEL 50 Y DEL 2.006.

• En el mapa del año 2.006 el río Ebro se ha cerrado formando los galachos de Juslibol. También ha cambiado el curso del río en la parte superior del mapa sin formar galachos.
• En el mapa de 2.006 respecto de los otros mapas los núcleos urbanos han crecido.
• En el  2.006, donde estaban las balsas, hay zonas industriales.
• La balsa de Alfocea está en los mapas de 1.930 y 1.950 y desaparece en el actual
• En 1.930 y 1.950 había más zona de cultivo que ahora.
• En 1.930 y 1.950 no había casas por el camino de Alfocea.
• Cambia el puente de Alfocea en 2.006: en 1.930 y 1.950 se pasaba con una barca.
• Hay más carreteras en el mapa de 2.006.
• Pelapollos se ha hecho más pequeño y el barranco de los Lecheros en 1.930 y 1.950 llegaba hasta el río; en el mapa de 2.006 va paralelo al río.
• En el mapa del 1.930 no aparece registrado el Castillo de Miranda.
• Entre 1.930 y 1.950 se observan diferentes anchuras del caudal.
• El colegio solo está en el mapa del 2.006.
• Cambia el nombre de la red ferroviaria.
• En 2.006 está la mejana de Santa Catalina y la Noria (poblaciones distintas) y en los anteriores no.
• El río parece que es más estrecho en 2.006.
• En 2.006 han desaparecido alguna de las torres.                                



1930

                                                                           



1950



2006

                                                                   Samuel y Noelia

HABLAMOS DE SOSTENIBILIDAD

¿CÓMO TE IMAGINAS TU ENTORNO SI ACTUAMOS?

La investigación de esta pregunta es una de las líneas de trabajo para el curso 2012-13.                                     

Responder a esta pregunta se puede abordar desde distintas miradas, nuestra opción es la siguiente:

 Para conservar es necesario que los niños se sientan partícipes del espacio/entorno que quieren mantener, vincularnos al entorno y hacerlo nuestro. Disfrutar del entorno implica querer conservar.

Nos centraremos en actitudes, sensaciones, emociones que nos sugieren nuestros espacios naturales y así iniciar actividades conjuntas de conservación o modificación.

Como ideas básicas:

-          Contribuir al cambio hacia estilos de vida más sostenibles, despertando la conciencia personal y después, grupal colectiva.

-          Que se sientan más comprometidos e implicados en sus trabajos  dándoles la oportunidad de que sean partícipes de proyectos sociales y de desarrollo.

-          Hablar de creatividad ambiental entendida como la innovación para poder hacer frente y minimizar o incluso anular los impactos ambientales que provocamos en nuestro entorno.

-          En conservación una característica muy importante es la capacidad de convencer. Para ello debo argumentar.

-          Ciudadanos críticos.

Nuestra línea de trabajo inicial será:

ü     Análisis del entorno utilizando tres mapas de los años 1930, 1950 y 2006  ¿qué espacios naturales tenía y por qué desaparecieron?.

ü     ¿Qué espacios naturales disfruto desde los ojos de niño? (La acacia como un árbol emblemático y el bosque de ribera)

ü     Si los q1uiero conservar, porque tienen significado para nosotros, cómo puedo actuar sobre ellos y conservarlos o mejorarlos.

ü     ¿ imagino otros espacios naturales en Monzalbarba? ( huertos colectivos y charca)

ASÍ TRABAJAMOS EN CONO

Nosotros en clase de cono no trabajamos como en cualquier otro colegio o asignatura, Trabajamos de manera divertida, porque hacemos salidas por nuestro entorno, para estudiar o trabajar el lugar en el que vivimos.Para llegar a conocer y respetar nuestro medio ambiente, puesto que es el lugar donde pasamos una infancia que nunca olvidaremos.¡Nos ecantan las clases de cono!

VISITA DEL DOCTOR SPLASH

Un día cualquiera de octubre iba a venir el doctor Scienceman al colegio, pero perdió el avión y en su lugar envió al doctor Splash, la doctora Ensayo y la doctora Error. Hicieron una presentación de experimentos, comprobaron si una tiza se disolvía en vasos con agua, vinagre, limón y arena de la playa.También comprobaron si al agitar una lata de coca-cola salía el gas.Nos lo pasamos muy bien, la pena es que no pudo venir el docrtor Scienceman.

CHARLA SOBRE EL AGUA

Ayer vinieron dos señores que nos explicaron cosas sobre el agua, como, por ejemplo, el ciclo del agua, nos enseñaron a reciclar bastantes cosas, algunas eran del punto limpio y nos dieron consejos para ahorrar y reciclar. Nos regalaron un poster para la clase de quinto y para la de sexto. El poster  señalaba el ciclo del agua en inglés. También nos dijeron que la  mayoría del agua es salada (97%) y el 3% es agua dulce. Nos dijeron el nombre de las aguas subterraneas (acuíferos) y jugamos a un juego parecido a la oca.

¡Fue una visita muy inesperada y espectaculár! Esperamos que vengan otro día a visitarnos.

EXCURSIÓN A LA ACACIA

    El pasado día 21 de noviembre los alumnos de 6º de primaria fuimos a visitar la  acacia del  camino de la huerta, nos acompañaron una fantástica científica llamada Mª  José y José Carrasquer. Conocimos las características de la acacia de tres espinas, una de ellas la trajeron de América y fue plantada por Agustín Agesta. Antes era el lugar de encuentro de algunas personas ya que es un sitio muy tranquilo. El diámetro del tronco es de 3,75 metros y de altura 15 metros aprox. Es muy importante para los pájaros ya que les proporciona alimento y hogar.

NUEVA ESPECIE EN EL MAESTRAZGO

Un equipo de científicos de la Universidad de Navarra y la Asociación Catalana de Bioespeleología ha descubierto tres nuevas especies de colémbolos en las cuevas del Maestrazgo, en la Sierra Ibérica (Teruel). Su descripción se ha publicado en la revista Zootaxa. Estos diminutos artrópodos pertenecen a uno de los grupos de animales más antiguos de la Tierra.    

En el caso de las tres nuevas especies de colémbolos que han encontrado en Teruel, son organismos que viven aislados del exterior desde hace miles de años. Al tener ‘parientes’ en superficie funcionan como reliquias del pasado que han sobrevivido a los cambios climáticos ocurridos en el exterior. Estos animales son artrópodos del grupo de los hexápodos (seis patas), grupo paralelo al de los insectos, del que se diferencian  por la ausencia de alas, la estructura de la boca, la presencia de tubo ventral y frecuentemente por la presencia de “furca saltadora” (un apéndice impar del abdomen que les sirve para impulsarse lejos de cualquier peligro).                                                                                                       

PECES RADIOACTIVOS

Un estudio del Ministerio de Medio Ambiente japonés ha revelado la presencia de peces con altos niveles de cesio radiactivo en ríos y embalses en Fukushima, provincia que acoge la accidentada central nuclear.

LA GALAXIA MÁS LEJANA ENCONTRADA

La NASA cree haber encontrado la galaxia más lejana hasta ahora. Su tamaño es tan solo una fracción del de la Vía Láctea. La agencia espacial norteamericana calcula que se encuentra a 13,3 billones de años luz. En realidad la imagen recogida por los científicos de la agencia muestra la galaxia tal y como era hace 13,3 billones de años. En este sentido, los científicos aseguran que se trata de una vista sin precedentes de los comienzos del Universo, ya que según explican las teorías el Big Bang habría tenido lugar hace alrededor de 13,7 billones de años. La NASA cree que la anchura es de menos de 600 años luz, en comparación con los 150.000 años luz de la Vía Láctea.

CÍRCULOS EN EL MAR DE JAPÓN

¡ESPECTACULARES CÍRCULOS DESCUBIERTOS EN EL FONDO DEL MAR DE JAPÓN!

 El  pez globo  macho  hace  magníficos  círculos para atraer al pez  globo hembra y así aparearse con ella y poner después  los huevos en el centro del círculo..

 

ATRAVESANDO LA BARRERA DEL SONIDO

El domingo 14 de octubre el austriaco Felix Baumgartner se tiró en paracaídas a 39.045 metros de altitud. La velocidad que llegó a alcanzar fue de 1.342 Km/h.
Si quieres ller más sobre esta hazaña, pincha en el enlace.

http://www.lavanguardia.com/deportes/otros/20121014/54353049572/felix-baumgartner-barrera-sonido.html

LA POLINIZACIÓN

Aquí os dejamos un video espectacular sobre la polinización que nos han mandado nuestras científicas favoritas.

 http://www.youtube-nocookie.com/embed/xHkq1edcbk4?rel=0

edificios sostenible

Hecho en México, podrá ahorrar energía eléctrica y a su vez contribuirá con el medio ambiente.

Se llama Bosco Verticale esta en Milán .La vegetación funciona como aislante natural creando un micro-clima en el edificio que permite ahorrar energía tanto en invierno como en verano,

En el norte de Islandia, y  pensada para un clima extremo, Destaca por el uso de restos y deshechos reutilizados (postes eléctricos convertidos en porche), de materiales autóctonos, muros de hormigón de gran inercia, su clara concepción bioclimática 

Hemos hecho un esquema de una casa sostenible. En ella hemos puesto ideas para mejorar la vida cotidiana y el medio ambiente. Aquí os dejamos un esquema.

LA CASA SOSTENIBLE

Hola chicos y chicas el grupo de los GrefuPiedras hemos buscado información sobre las casas sostenibles y esto es lo más importante de lo que hemos leído.

Definición: Es una casa que aprovecha los recursos de la naturaleza para reducir el consumo de la energía.

Ventajas: el ahorro energético, el menor impacto ambiental y mayor confort, estar frescos en verano y mantener el calor en invierno, se ahorra mínimo 1.000 euros anuales.

Desventajas: apenas tiene.

Nico y Samuel.

NUESTRA HUELLA ECOLOGICA

Hola chicos y chicas, en clase de 5º hemos hecho unos tests sobre la  sostenibilidad de nuestra casa. Los tests eran: energía, agua, transporte y residuos.

Al acabar nos ponían consejos que podíamos mejorar en nuestras casas. Al día siguiente, nuestras profes nos hicieron una casa en papel, en la cual nosotros teniamos que poner los consejos que nos habian dado, y pegarlos en las notas, hasta que al final tengamos una casa sostenible.

LOS GREFUPIEDRAS 

TU HUELLA ECOLÓGICA

CAMBIAR NUESTRO ESTILO DE VIDA GARANTIZARÁ EL FUTURO DE LAS PRÓXIMAS GENERACIOENS…

REFLEXIONAMOS SOBRE EL CONSUMO DE NUESTRA VIDA DIARIA: ¿Crees que tu estilo de vida es sostenible?

Entra en la siguiente dirección y descubre tu huella ecológica. ¡Los niños de 5º ya la hemos descubierto! Cuéntanos tus resultados.

http://www.tuhuellaecologica.org/

LOS EQUIPOS DE LA CLASE DE 5º

Hemos cambiado de equipos en la clase de cono.

  Tenemos unos equipos con unos nombres súper divertidos algunos tienen algo que ver con la prehistoria, pero otros como el nuestro solo son pequeños descendientes del “mundo de los prehistoricos “

Nuestros nombres son: Grefu piedra, Los picapiedras, Los pequeños prehistóricos, Los babes.

Nosotros, como tenemos mucha imaginación, se nos ocurrieron estos nombres tan graciosos y fantásticos.

LAS CIVILIZACIONES

                                     EN CLASE HEMOS  INVESTIGADO UNAS CIVILIZACIONES  QUE HAN DESAPARECIDO...¿CUÁLES HABRÁN SIDO LAS CAUSAS?                                   


Los Picapiedra:  Ellos han investigado  los Rapa nui de la isla de pascua, se extinguieron por  abusar de la  vegetación y fauna. ( Los árboles, las plantas, los animales, etc...)

Los grefupiedras: Ellos han investigado los Vikingos, y desaparecieron porque no soportaron el cambio climático.

Los pequeños prehistóricos: Ellos han investigado a los Argar, y desaparecieron sobre todo por la deforestación (  exceso de tala  masiva de árboles)

Los Babes : Ellos han investigado Los Mayas, desaparecieron por una gran sequía, deforerestación y una inundación.        




                                    ESTOS HAN SIDO LAS CIVILIZACIONES QUE HEMOS INVESTIGADO.                                                       




                                                                                                            Blanca e Iñaki

TRIBUS NO CONTACTADAS

A lo largo de la historia  y actualmente existen las tribus no contactadas:

1ºExisten 100 tribus no contactadas en todo el Mundo, especial mente en Perú y Brasil.

2ºEllos viven de los recursos naturales (cazadores-recolectores)

3ºSi nosotros contactamos con las tribus podrian desaparecer (morir)

4ºAlgunas tribus sobrevivieron por conocimientos de la naturaleza.

RAZONES POR  LAS   QUE   PELIGRAN  

Tala de árboles masiva e ilegal y falta de inmunización a enfermedades.

GRANDES IDEAS

Estas son cuatro ideas importantes que hemos aprendido en clase sobre los cambios climáticos:

1º A lo largo de la historia los cambios climáticos siempre han existido.

2º La capacidad de adaptación de cada sociedad a permitido que sobrevivan o no ha esos cambios.

3º Las poblaciones que viven al límite de sus recursos se vuelven más frágiles, si sobreexplotan sus recursos tienden a desaparecer.

4º Cambiar nuestro estilo de vida garantizará el futuro para las próximas generaciones.

LOS BUSCADORES OS RECOMENDAMOS

Si quieres ver la definición de la gran barrera de coral pinchad en esta página:

http://es.wikipedia.org/wiki/Gran_barrera_de_coral

Si quereis ver un video de la gran barrera de coral pinchad aquí:

http://www.youtube.com/watch?v=ugp-1ORVhLw

                      MIGUEL Y NOELIA

ESTA SEMANA, LOS BUSCADORES OS RECOMIENDAN

 Os lo recomendamos

LA GRAN BARRERA DE CORAL.

http://www.elmundo.es/elmundo/2012/01/30/natura/1327948840.html

http://www.abc.es/20120130/natural-biodiversidad/abci-pepino-arrecifes-201201301059.html

¿QUÉ ES PARA TI UN MUNDO SOSTENIBLE?

Esta semana hemos entrevistado a los profes para conocer algo más sobre desarrollo sostenible.¡Aquí viene las respuestas!:

¿Qué significa desarrollo sostenible para ti?

·       Avanzar y crecer de manera sostenible.

·       Tiene que ver con la ecología y está relacionado con el uso que hacemos los humanos de los recursos enérgeticos.

·       Relacionado con el aprovechamiento de los recursos de la Tierra.

·       Equilibrio en el medio ambiente.

·       Un planeta: la  energía que tenemos que aprovechar.

·       Utilizar los recursos que hay en la Tierra sin que se agote y sin contaminar la Tierra.

·       Que un pueblo  se pueda autoabastecer sin perjudicar  el planeta.

·       Menos contaminación, un consumo razonable y el cuidado del medio ambiente.

·       Tenemos que mimar lo que tenemos para que no se termine antes de tiempo.

·       Que nosotros podamos desarrollar nuestra vida sin estropear el planeta.

·       El saber utilizar los recursos de la naturaleza sin llegar a destruirlas para las próximas generaciones

¿QUÉ HARÁN LOS CHICOS DE 5º LOS VIERNES EN CLASE DE CONO?

Los viernes los chicos de 5º tienen trabajos informáticos. Consiste en llevar a cabo unas misiones que sirven para comentar en blogs, buscar información, poner artículos y redactar cosas que han ocurrido. Las misiones son:

·       Writers: Pasan a Word documentos,cuentos,textos.

·       Buscadores: buscan y recomiendan a los demas, páginas interesantes sobre el tema que estamos investigando y  después  las incluyen en Pequegenios.

·       Pequegenios: Redactan sobre noticias, actividades, eventos……. que se han realizado durante la semana.

·       Blogs del cole: Leen y dan su opinión a noticias que los compañeros del cole han escrito en sus blogs.

Nos lo pasamos muy bien los viernes.

LOS PITUFOS

EFECTO INVERNADERO Y ALGO MÁS

Si queréis saber algo más del efecto invernadero el grupo de los buscadores os recomendamos estas  4 entradas:

http://www.portalplanetasedna.com.ar/efecto_invernadero1.htm#efe

http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/GasesEfect.htm

http://www.ambientum.com/boletino/noticias/La-vegetacion-areas-urbanas-reduce-emisiones-gases-efecto-invernadero.asp

LOS CARTELES DEL EFECTO INVERNADERO

Hola somos Ana y Javi y escribimos para anunciar que estamos  haciendo unos carteles del efecto invernadero. Estos carteles están hechos por todo el equipo y cada uno aporta una idea. Utilizamos una técnica llamada “ Torbellino de ideas” . En esta técnica se van diciendo ideas, después, se pone el equipo de acuerdo y se hace un dibujo o un texto con estos datos.

                                                                         LOS PITUFOS

EL TERRARIO DE 5º CAMBIA

HOLA: SOMOS KIKE Y ANDREA DE 5º. COMO YA SABREIS EN 5º HAY UN TERRARIO LLENO DE INSECTOS PALO,

AL PRINCIPIO TODOS QUERÍAMOS HACERNOS CARGO DE ELLOS PERO NO PODÍA SER.MENOS MAL  QUE   TENEMOS LA SUERTE DE TENER A DOS PROFES GENIALES:  HICIERON  TURNOS PARA QUE  CADA SEMANA NOS TOCARA A UN  GRUPO CUIDAR DE ELLOS Y ELLAS. AL PRINCIPIO NO IBA MUY BIEN ¡SE NOS MORIAN A  MONTON! LUEGO CON EL TIEMPO NUESTRA CONCIENCIA CAMBIÓ Y AL FINAL TODOS ESTÁN SANOS Y SALVOS.